Anos finais do fundamental: por que a defasagem começa lá atrás, na alfabetização

Uma etapa importante e esquecida

Os anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, costumam receber menos atenção do que a alfabetização inicial e o ensino médio. Numa reportagem da Gazeta do Povo sobre os planos do MEC para essa etapa, o Prof. Dr. Renan Sargiani, presidente do Instituto Edube, descreveu esse período como uma fase intermediária importante, mas muito esquecida, marcada pela transição da infância para a adolescência e por desafios de currículo, infraestrutura e permanência.

A raiz do problema

O ponto que Sargiani destaca é incômodo e necessário: boa parte das dificuldades dos anos finais é reflexo direto de deficiências nos primeiros anos, especialmente na alfabetização. Quando a criança não consolida a leitura e a escrita cedo, as dificuldades se acumulam à medida que os textos ficam mais longos e complexos.

Ele reforça um princípio da ciência da leitura: em um sistema alfabético, é preciso ensinar explicitamente as relações entre letras e sons, e as redes que obtiveram bons resultados adotaram essa estratégia.

Avaliar para agir, não para constar

Sargiani também faz uma ressalva sobre políticas centradas em novas plataformas e avaliações: avaliar só faz sentido se os resultados chegam a tempo de o professor mudar sua estratégia de ensino. Avaliação que não vira ação vira apenas custo, uma tese que o Edube defende em seus materiais sobre avaliação da alfabetização.

Aprofunde o tema

Leia nosso artigo sobre como saber se a alfabetização travou e conheça as soluções para redes de ensino.

"Avaliar é importante, desde que se faça algo com essa avaliação. Não adianta avaliar por avaliar."

Prof. Dr. Renan Sargiani

Fonte: reportagem da Gazeta do Povo, “Alunos em anos finais do fundamental viram desafio para o MEC” (17/07/2024). Imagem de capa ilustrativa (Instituto Edube).